在乐山市县街小学的校园里，有一位至极的“新”磨真金不怕火——刘鑫。刘鑫老诚虽已麇集了一定的陶冶训导，但看成刚加入县街小学的新成员，入职第一学期便接到了校级公开课的陶冶任务。这场陶冶挑战，最终成为他扎根课堂、齐备专科成长的病笃修行。

接到《位置与意见》公开课任务后，刘鑫堕入“施行越多越好”的误区。他凭借过往训导，在教案中堆砌了地方童谣、指南针课件、地方转盘游戏等十余个陶冶步调，致使撰写逐字稿模范每句互动说话。可是第一次试讲却景况频出：机械发问打断学生想考，技能把控失衡导致陶冶超时，面临学生建议的“导航舆图意见变化”等生成性问题更是焦急旁徨。课后，学校李珊珊、李年媛两位导师的批注让他焕然大悟——“行动冗余”“发问生硬”“漠视生成”的评价，直指其脱离学情的陶冶缺点。

在导师团队伴随下，刘鑫开启陶冶重构之路。他们确立“从生计中来，到生计中去”的陶冶干线，删减北斗七星辨向、司南典故等冗余施行，聚焦“实景鉴别—舆图欺诈—意见板制作—校园执行”四大中枢步调。教案经营从逐字稿改为问题导向框架，增设弹性技能，遴荐“懂再股东”的陶冶节拍。第二次磨课中，MILAN SPORTS当学生质疑地方童谣准确性时，他指示学生实地不雅察考证；制作意见板步调，耐性倾听学生标注想路；面临曾建议导航疑问的学生主动带队商议，刘鑫应时探讨，让学生自主得出“意见相对不变”的论断。

公开课今日，刘鑫以“小小辨向员”情境导入，通过鼓掌学童谣、互助制意见板、校园实景不雅察等行动，让学生在卤莽氛围中掌合手辨向手段。课堂上，有学生主动共享树年轮辨向的生计训导，获得全班自愿掌声。课后，两位导师评价这堂课“精确收拢重难点，果然齐备以生为本”。这场磨课经验让刘鑫长远意志到：陶冶需删繁就简聚焦中枢，发问要梯度递进接受生成，课堂应升沉扮装倾听恭候。

如今，刘鑫老诚已在县街小学站稳讲台。他暗示，将延续接收“以生为尺”的陶冶理念，在导师团队的引颈下深耕课堂，奋力成为更懂学生、更懂教授的优秀磨真金不怕火，在与新校园的双向奔赴中齐备专科成长。（文/图：乐山市县街小学）